DISCIPLINA METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO I

INSTITUTO DE ENSINO PESQUISA EXTENSÃO E CULTURA CENTRO DE ENSINO E CULTURA UNIVERSITÁRIA DISCIPLINA METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO I DISCIPLINA METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO II DISCIPLINA METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO III DISCIPLINA METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO IV Professor CÉSAR AUGUSTO VENÂNCIO DA SILVA – Especialista (Esp) EDUCAÇÃO CONTINUADA ATIVIDADES COMPLEMENTARES Plataforma da Disciplina. https://www.learncafe.com/cursos/metodologia1

sexta-feira, 2 de junho de 2017

CURSO INTERDISCIPLINAR Metodologia Científica Disciplina Metodologia do Trabalho Científico I LIVRO MÓDULO I Capítulo I Metodologia do Trabalho Científico aplicado as Ciências. I. A Importância da Redação Científica.

CURSO INTERDISCIPLINAR

Metodologia Científica

Disciplina Metodologia do Trabalho Científico I

LIVRO MÓDULO I

Capítulo I

Metodologia do Trabalho Científico aplicado as Ciências.

I. A Importância da Redação Científica.

II. O estilo da redação.

III. Planejamento.

IV. IDÉIA BRILHANTE

V. PLANO DE

VI. REVISÃO DA LITERATURA

VII. TESTES DE PROCEDIMENTOS E DE INSTRUMENTOS

VIII. PROJETO DE PESQUISA

IX. Planejamento da Pesquisa Acadêmico-Científica.

X. Comportamentos recomendados para quem busca captar recursos para a sua pesquisa.

XI. Explicar a pesquisa para diferentes públicos.

XII. Então reflita e se prepare para responder:

XIII. Segundo ponto relevante a nosso ver, na busca de captação de recursos: as entrevistas.

XIV. Uma ideia para um PROJETO DE DOUTORADO EM MEDICINA.

XV. Lista dos Livros virtuais e físicos referenciados.

XVI. PROJETO DE TESE

XVII. SUMÁRIO.

XVIII. 1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO.

a. Título Provisório.

b. Autor.

c. Orientador.

XIX. 1.3.1. Coorientador.

a. Especificação do Produto Final pretendido.

b. Linha de Pesquisa.

c. Área de Concentração.

d. Duração.

e. Instituição Envolvida.

f. Instituição Financiadora.

XX. OBJETO.

a. Tema.

b. Delimitação do Tema e Justificativa.

XXI. Formulação do problema.

XXII. 2.4 Hipótese(s).

XXIII. 2.5 Variáveis.

XXIV. 2.6 Categorias básicas.

XXV. OBJETIVOS.

XXVI. 3.1. Objetivo Institucional.

XXVII. 3.2 Objetivos Investigatórios.

XXVIII. 3.2.1 Geral.

XXIX. 3.2.2 Específicos.

XXX. METODOLOGIA.

XXXI. 4.1 Caracterização Básica.

XXXII. 4.2 Estrutura básica do Relatório Final.

XXXIII. CRONOGRAMA DE PESQUISA.

XXXIV. PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA.

XXXV. REFERÊNCIAS.

XXXVI. 7.1 Referências das Fontes citadas neste Projeto.

XXXVII. 7.2 Referências das Fontes a pesquisar.

XXXVIII. MEMORIAIS DO DOUTORANDO.

XXXIX. Capes.

XL. A CAPES e Legislação.

XLI. A CAPES e o conceito.

XLII. Qualis e a CAPES.

XLIII. Cooperação internacional.

XLIV. Mercosul.

XLV. PEC-PG e PVE.

XLVI. Texto da Lei Federal Nº 11.502, DE 11 DE JULHO DE 2007.

XLVII. Texto da Lei Federal Nº 11.502, DE 11 DE JULHO DE 2007.. MENSAGEM Nº 497, DE 11 DE JUlHO DE 2007.

XLVIII. Conhecimento Humano segundo o CAPES.

XLIX. Ciência(s).

L. Ciencias Formais.

LI. Ciências Empíricas.

LII. Empírico.

LIII. Empirismo na Ciência.

LIV. Empirismo na Filosofia.

LV. Empírico Experimental.

LVI. Empírico Indutivo.

LVII. Metodologia Científica aplicada às Ciências Sociais.

LVIII. Para fins didáticos podemos dizer que as Ciências

LIX. Metodologia Científica aplicada às Ciências Humanas.

LX. Metodologia Científica aplicada às Ciências Exatas.

LXI. Ciências Exatas – Definição.

LXII. Carreiras Relacionadas à Área de Exatas.

LXIII. O bacharelado interdisciplinar.

LXIV. Avaliação do Primeiro Capítulo.

LXV. Bibliografia Geral do Capítulo I.

LXVI. Normas da ABNT - Citações e Referências Bibliográficas.

LXVII. CITAÇÕES.

LXVIII. TIPOS DE CITAÇÕES.

LXIX. Citação Direta.

LXX. Citação Indireta.

LXXI. Citação de Citação.

LXXII. Lista de Referências.

LXXIII. Avaliações modulada.

quinta-feira, 1 de junho de 2017

Relação dos livros citados e pesquisados na elaboração e desenvolvimento textual deste Capítulo I.

Lista de Referências. Relação dos livros citados e pesquisados na elaboração e desenvolvimento textual deste Capítulo I. 1. Atomic Weights and Isotopic Compositions for All Elements». National Institute of Standards and Technology. Consultado em 4 de janeiro de 2017. Cópia arquivada em 31 de dezembro de 2006 2. Amy Dahan e Dominique Pestre, p. 16 3. Anderson, Don L.; Foulger, G. R.; Meibom, Anders (2 de setembro de 2006). «Helium: Fundamental models». MantlePlumes.org 4. Atomic Emission Spectra - Origin of Spectral Lines». Avogadro Web Site. Consultado em 10 de agosto de 2006 5. Abbott, Brian (30 de maio de 2007). «Microwave (WMAP) All-Sky Survey». Hayden Planetarium. Consultado em 13 de janeiro de 2008 6. Anderson, Don L. (2002). «The inner inner core of Earth». Proceedings of the National Academy of Science. 99 (22): 13966–68. doi:10.1073/pnas.232565899 7. Anónimo (2 de outubro de 2001). «Second postcard from the island of stability». CERN Courier. 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Preliminares das Avaliações - AULA DE 01.06.2017. DISCUSSÕES TEMÁTICAS.

CURSO INTERDISCIPLINAR

Metodologia Científica

Disciplina Metodologia do Trabalho Científico I

LIVRO MÓDULO I

PRIMEIRA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

1ª. QUESTÃO.

Após analisar o texto, aponte as questões falsas e verdadeiras. Em relação à importância da Redação Científica, é correto afirmar que:

a) (...) Na preparação da redação e a apresentação de trabalhos científicos não há a necessidade de se escrever de forma exagerada, devemos se limitar a delimitação do texto abandonado o excesso de interdisciplinaridade e reduzindo o mínimo aceitável à criatividade na seleção da bibliografia, a leitura de forma organizada, a ousadia, porém devemos nos preocupar com o rigor da abordagem além da obediência a certas normas de redação e apresentação do texto final.

b) (...) A preparação, a redação e a apresentação de trabalhos científicos envolvem um grande número de questões de natureza técnica e estética, dentre as quais, pode-se destacar a disciplina, a criatividade na seleção da bibliografia, a leitura de forma organizada, a ousadia e o rigor na abordagem do assunto, além da obediência a certas normas de redação e apresentação do texto final.

c) (...) Uma das mais importantes ferramentas do escritor científico, bem como do docente e do acadêmico em geral para o desenvolvimento de produções científicas é a Redação Científica que necessariamente passa pela Metodologia.

d) (...) A Redação Científica favorece uma leitura e escrita mais eficientes, através da pesquisa e redação com embasamento científico elaborado segundo normas científicas vigentes.

e) (...) A Redação Científica às vezes pelo excesso de regras atrapalha o desenvolvimento do pensamento, sendo assim, o professor pode favorece ao aluno uma leitura e escrita mais amena e avaliar a nota pela eficiente pesquisa e redação com embasamento científico elaborado segundo a visão do professor.

2ª. QUESTÃO.

Após analisar o texto, aponte as questões falsas e verdadeiras. “Com essa disciplina (o docente e o acadêmico em geral) apropria-se das mais elementares normas envolvidas na elaboração de textos científicos, tais como: desenvolvimento e estrutura do trabalho, padrões de redação, procedimentos para fazer a pesquisas bibliográficas, seleção e organização da leitura das obras, construção de citações diretas e indiretas, bem como sobre o propósito de incluí-las no corpo do próprio texto.

a) (...) Nos dias atuais essa disciplina pode ser mais um instrumento que auxiliará o professor a ter uma forma de comunicação escrita mais acessível às pessoas interessadas em entrar em contato com determinada área do conhecimento.

b) (...) Nos dias atuais essa disciplina tornou-se um tormento na vida dos graduandos em face do TCC, logo podemos dizer que a disciplina em nada contribui com a formação do graduando já que este não vai ser pesquisador e a redação científica é uma exigência de mestrado e doutorado.

c) (....)Mesmo que seja útil na vida pessoal do acadêmico a disciplina não é eficaz como instrumento que auxiliará o professor a ter uma forma de comunicação escrita mais acessível às pessoas interessadas em entrar em contato com determinada área do conhecimento.

d) (...)A presente disciplina fornece ao graduando uma visão ampla da escrita científica em termos de linguagem metodológica, e com isso, ao redigir um trabalho científico, o professor saberá levar em conta o perfil do leitor.

3ª. QUESTÃO.

Após analisar o texto, aponte as questões falsas e verdadeiras. O estilo da redação é de extrema importância no âmbito da academia. Isto posta aponte como falsa ou verdadeira as questões:

I. Planejamento; Conhecimento; Adequação às normas científicas são critérios importantes na feitura do trabalho que pode e deve resultar em uma redação científica.

II. (...) O estilo da redação científica diz respeito a desempenho que caracteriza o discurso como um todo, demarcada por pressupostos específicos.

III. (...) O estilo da redação científica não se torna relevante quando o individuo na deseja ser doutor, pois este desempenho que caracteriza o discurso como um todo, demarcada por pressupostos específicos é avaliativo em que escreve com fins científicos e não em geral na universidade.

IV. (...) Quando um pesquisador padrão (leia, profissional, e não eventual mais este deve as regras observar) decidiu dar início a um projeto científico deve levar em consideração que a pesquisa exige do pesquisador três fatores elementares, a saber: Planejamento; Conhecimento; Adequação às normas científicas.

4ª. QUESTÃO.

Após analisar o texto apresentado, aponte as respostas corretas para as questões corretas.

a) (....) PLANEJAMENTO corresponde a...

I - Etapa última da pesquisa onde se se apresenta como vai difundir a os resultados da pesquisa.

II - O planejamento da pesquisa é a primeira das três etapas da pesquisa (planejamento, execução e divulgação).

III - O planejamento da pesquisa é a SEGUNDA das três etapas da pesquisa (execução, planejamento e divulgação).

IV - O planejamento da pesquisa deve ser levando em consideração na última fase quando se objetiva captar recursos, portanto pode ser incluinda na primeira ou última fase.

b) (....) PLANEJAMENTO corresponde a...

I. (...) Ideia brilhante,

II. (...) plano de intenção,

III. (...) revisão da literatura,

IV. (...) testes de instrumentos e de procedimentos,

V. (...) projeto de pesquisa.

VI. (....)Não se vincula a questão com as respostas apresentadas.

VII. (....)Todas as questões apresentadas representa a contextualidade direta do texto proposto.

VIII. (...)O planejamento corresponde a Ideia brilhante, plano de intenção, revisão da literatura, testes de instrumentos e de procedimentos, projeto de pesquisa.

5ª. QUESTÃO.

Após analisar o texto apresentado no MÓDULO, descreva a estrutura do planejamento. “O planejamento pode ser estruturado em cinco etapas, a partir da leitura dinâmica, responda.......”

RESPOSTA:

a) ...........................................................

b) ...........................................................

c) ............................................................

d).............................................................

e) ............................................................

6ª. QUESTÃO.

Após a analise dos conteúdos estudados nos módulos, entendemos que não se pode perder de vista que “(...) As atividades que envolvem a pesquisa exigem do pesquisador três fatores elementares,.. Assim, complete o texto:

“Planejamento, conhecimento e adequação às normas científicas, são atividades complementares que envolvem a ____________exigem do pesquisador um apurado conhecimento e observância.”